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Publikationen

  • Samu, Z. & Kováts, L. (2019): The relationship between burnout and depressive disorders among teachers. Diagnostics, prognostics and intervention regarding work related risk factors and coping with occupational stress. In: Empírikus Pedagógiai Közlöny, 1.-2. szám, 118 – 136.
  • Samu, Z. & Hanke, D. (2017): Wissenschaft trifft Praxis: Evidenzbasierte Bedingungsfaktoren für erfolgreiche Beratung und Psychotherapie. In: Freie Psychotherapie, Heft 2, 39 – 43.
  • Juhász, V., Kegyesné Szekeres, E. & Samu, Z. (2016): Megértésen alapuló tanítás és tanulás. [Verständnisorientiertes Lehren und Lernen]. In: Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények [Veröffentlichungen der Angewandten Linguistik], Miskolc, X. évfolyam, 2. szám pp. 18–36.
  • Samu, Z., Kegyesné Szekeres, E. & Juhász V. (2015): The Role of Competence-Based Learning in Intercultural Communication. In: Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, IX. évfolyam, 1. szám pp. 29–50.
  • Dreer, B., Kämpfe-Hargrave, N., Samu, Z., Päivi, T. & Kracke, B. (2014): Zur Gestaltung der erziehungswissenschaftlichen Lernbegleitung. Das Konzept der Pädagogischen Psychologie. In: K. Kleinespel (Hrsg.), Ein Praxissemester in der Lehrerbildung. Konzepte, Befunde und Entwicklungsperspektiven am Beispiel des Jenaer Modells. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 224 – 236.
  • Samu, Z. (2014): What Benefits do the Findings of Neuroscience have for Health of Teachers? In: Új Pedagógiai Szemle. (2), A Magyar Pedagógiai Társaság és az Országos Közoktatási Intézet folyóirata, 23 - 35.
  • Samu, Z. (2013): Gesundheit im Lehrerberuf und psychosoziale Kompetenzen. Bereits im Studium! In: Zeitschrift des Thüringer Lehrerverbandes e. V. Thüringer Schule, (9).
  • Samu, Z. (2012): Kompetenz und Bildung in der zweiten Aufklärung. Was kann die pädagogisch-psychologische Forschung zur Individualisierung des Lernens unter dem spezifischen Aspekt der Demokratiepädagogik beitragen? In: Kontinuität und Wandel in der Bildung. Jahresband des Thüringer Institutes für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM), 102-122.
  • Samu, Z. (2011): A tranzkultúrális képzés és inklúzió jelentősége a posztmodern tanulási társadalomban [Bedeutung von transkultureller Bildung und Inklusion in der postmodernen Wissensgesellschaft]. In: E. Drahota-Szabó & E. Propszt (eds), A kissebbségi projektek értelméről  és értelmetlenségéről. A "Juhász Gyula" Neveléstudományi Kar  konferencia kötete, Szegedi Tudományegyetem, 251-264.
  • Samu, Z. & Fauser, P. (2010): Demokrácia, kompetencia és értelem intenzív tanulás. Elmélet orientált intervenciós tanulmányi kísérlet neveléstudományi megközelítésből a pedagógiai gyakorlathoz [Demokratie, Kompetenzen und Verständnisintensives Lernen. Versuch einer theoriegeleiteten Interventionsstudie aus erziehungswissenschaftlicher Sicht für die pädagogische Praxis]. In: Csengőszó - Módszertani folyóirat tanítóknak [Zeitschrift für Didaktik]. Mozaik Kiadó. XVIII.évfolyam, 3. szám, 22-29.
  • Samu, Z. (2010): Lehrergesundheit in der Lehrerausbildung. In: Zeitschrift des Thüringer Lehrerverbandes e. V. Thüringer Schule, 20 (9).